加速301城市特殊教育环境中的行为和学习原则

一般

• 运用行为理论、学生数据、循证实践和伦理来发展和实施个体城市学生和城市课堂行为管理。
• 设计和管理积极的教学环境，传达对城市学生发展独立、自我激励、自我指导、自我调节和自我倡导的高期望。
• 展示法律，政策和道德原则的知识，有关行为管理规划和实施积极的行为支持城市学生具有挑战性的行为。
• 运用对系统功能行为评估的理解，根据需要制定、实施、监控、评估和修改积极的行为支持计划。
• 回顾在城市环境中应用全校积极行为支持（PBS）的挑战，包括对实证研究的回顾。
• 描述全校积极行为支持与学业成绩之间的关系。